En el ámbito educativo, la comprensión lectora es una de las habilidades fundamentales que se espera que los estudiantes desarrollen a lo largo de su formación. Esta capacidad no solo es esencial para el éxito en todas las asignaturas, sino que también es crucial para la vida cotidiana y el aprendizaje continuo. Sin embargo, surge una pregunta que todos los profesores deberíamos considerar: ¿Estamos realmente enseñando a nuestros estudiantes a comprender textos o estamos asumiendo que ya poseen esta habilidad y simplemente les pedimos que apliquen lo que saben o, peor aun, lo que no saben?
Frecuentemente en el aula, se da por hecho que los estudiantes ya tienen desarrollada la habilidad de comprensión lectora, lo cual lleva a centrar la enseñanza en el contenido más que en el proceso de lectura. Este enfoque puede resultar en que muchos estudiantes no adquieran adecuadamente las estrategias necesarias para entender y analizar textos de manera efectiva. En lugar de avanzar en su comprensión, muchos terminan memorizando información o recordando solo detalles de un texto sin realmente procesar el contenido.
El Día del Libro, una fecha en la que los colegios realizan muchas actividades relacionadas con la lectura, es un momento oportuno para reflexionar sobre cómo estas actividades están contribuyendo al desarrollo del placer por la lectura en nuestros estudiantes. A menudo, estas celebraciones se convierten en un cúmulo de eventos que, aunque bienintencionados, no necesariamente fomentan una conexión genuina y duradera con la lectura. En muchos casos, se transforman en actividades con una calificación sumativa que no impactan de manera significativa en el gusto por la lectura.
¿Cómo podemos, entonces, abordar la comprensión lectora de manera más efectiva y significativa en el aula? Lo podemos hacer incorporando prácticas creativas y participativas que involucren activamente a los estudiantes en el proceso de análisis y reflexión sobre los textos. Una de estas actividades es la Búsqueda del Tesoro en un texto, donde los estudiantes deben buscar información específica o elementos clave dentro del texto, fomentando una lectura detallada y crítica.
Otra estrategia es organizar debates estructurados sobre los temas, ideas o personajes de un libro. Esto no solo mejora las habilidades de argumentación y expresión oral, sino que también profundiza la comprensión del texto al hacer que los estudiantes defiendan sus puntos de vista o interpretaciones basadas en evidencia textual. Además, podemos llevar estos debates a un nivel más avanzado mediante la organización de Juicios a los Personajes, donde los estudiantes asumen roles de diferentes personajes y deben defender sus acciones dentro de la narrativa, basándose en el contexto y desarrollo del texto.
Por otra parte, las discusiones en grupo sobre un libro pueden permitir que los estudiantes expresen sus interpretaciones y construyan un entendimiento más profundo a través del diálogo. La técnica de preguntas abiertas ayuda a los alumnos a pensar críticamente sobre lo que leen y a argumentar sus respuestas basadas en el texto, en lugar de solo buscar respuestas correctas.
Asimismo, es fundamental que incorporemos tecnología de manera creativa, como el uso de plataformas digitales que ofrecen libros interactivos y recursos multimedia que pueden hacer que la lectura sea una experiencia más atractiva y dinámica. Además, la tecnología puede facilitar el acceso a una variedad más amplia de textos que se ajusten a los intereses y niveles de habilidad de cada estudiante, lo cual es clave para fomentar un hábito de lectura personalizado y motivador.
Finalmente es crucial que, como educadores, reflexionemos continuamente sobre nuestras prácticas didácticas y busquemos mejorar nuestra manera de enseñar comprensión lectora. Deberíamos preguntarnos si nuestras actividades de lectura están realmente motivando a los estudiantes y contribuyendo a su amor por leer o si simplemente se están cumpliendo requisitos curriculares sin impactar verdaderamente en su aprendizaje y desarrollo. Esta reflexión es esencial para garantizar que la enseñanza de la comprensión lectora sea realmente efectiva y transformadora.
